新闻中心
陕西省致力于推动儿童和儿童事业的全面发展，旨在实现持续、健康的发展目标。首要任务是强化城乡儿童的公共卫生和基本医疗服务保障，通过提升服务质量和覆盖面，确保孩子们的身心健康得到充分保障。教育资源的配置也在规划中占据重要位置，目标是实现基本公共教育服务的均等化。
促进心理健康，降低心理行为问题和精神疾病患病率。教育实现教育公平，均衡教育资源，提高学前教育普及率，确保99%以上儿童接受九年义务教育。发展职业教育，提高高中阶段毛入学率，扩大特殊教育覆盖范围。福利扩大福利覆盖，提高医疗保障，实施营养早餐计划，满足流动儿童和留守儿童的需求。
中国儿童发展纲要（2011-2020年）的主要目标是全方位提升儿童福祉。首先，它强调了对城乡儿童基本医疗卫生保障的提升，致力于提高儿童的身心健康水平，确保他们能够享受到优质的医疗资源。
陕政发 〔2011〕70号 各设区市人民政府，省人民政府各工作部门、各直属机构：现将《陕西省妇女发展规划（2011—2020年）》和《陕西省儿童发展规划（2011—2020年）》印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。
1、舒伯生涯彩虹图，这一由美国职业生涯规划大师舒伯（Donald E. Super）提出的理论，由横跨一生的五个阶段与九种生活角色构成。在横向层面，五个阶段依次为成长期、探索期、建立期、维持期和衰退期，涵盖了人的一生。舒伯指出，每个阶段内还可以细分，年龄划分具有较大弹性。
2、观察生涯彩虹中的位置 舒伯的生涯彩虹图是他在深入研究生涯规划理论后，结合角色理论和生活广度与空间发展观的结晶。它以弧形的形状，代表每个角色的重要性，阴影部分的密集程度象征所需投入的精力。青少年时期，探索阶段的学习者角色占据主导，但同时，休闲者和子女的角色也不容忽视。
3、舒伯的“生涯彩虹图”是为了综合阐述生涯发展阶段与角色彼此间的相互影响，创造性地描绘出一个多重角色生涯发展的综合图形。在生涯彩虹图中，纵向层面代表的是纵观上下的生活空间，由一组职位和角色组成。分成儿童、学生、休闲者、公民、工作者、家长六个不同的角色，交互影响交织出个人独特的生涯类型。
1、儿童成长的基本环境包括情感支持、教育环境、健康保障以及社会文化环境等方面。这些环境因素共同构建了儿童成长的立体框架，影响着儿童的身体发育、心理发展和社会适应能力。以下是具体分析：情感支持环境 家庭情感环境：家庭是儿童情感发展的第一环境。
2、家庭环境。家庭环境是幼儿成长的最重要的环境之一，家庭环境的好坏直接影响着幼儿的身心健康和发展。家庭环境包括家庭氛围、家庭教育、家庭关系等方面，这些都会对幼儿的成长产生深远的影响。家庭氛围，即familyatmosphere。家庭氛围，是指儿童所处的家庭环境的气氛与情调。
3、家庭环境：家庭是儿童最重要的成长环境之一。良好的家庭环境提供了稳定的情感支持、爱与关怀、适当的教育和指导，对儿童的身心发展起着至关重要的作用。社交环境：儿童在与同龄人和社会环境的互动中发展出社交技能、情感认知和社会意识。
4、我们父母都都会千方百计的为孩子创造一个好的成长环境。在0～6岁期间，孩子需要的成长环境，一个是物质环境。更准确地说，就是孩子的家庭环境、学校或幼儿园的环境和儿童常去的公共场所的环境；另一个就是有机会和孩子接触的人的状态，也就是家庭成员和幼儿园老师的状态。