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我认为应从以下方面努力： 认真教学，提高自己的教育教学水平。 教师的职责是“传道、授业、解惑”。要提高自身的师德修养，首先要提高自己的教育教学水平。这是师德的首要基础，如果一个教师不是一个优秀的“教书先生”，也就不可能成为一个优秀的教师。教师的爱可以用语言播种，用粉笔耕耘。
离不开两种教育，即家庭教育和学校的基础教育。而基础教育知识方面要说不算难，难的是学生品德人品的培养。一个好的学生，要的是品学兼优。这个品是排在学的前面的。那么一个师德好的老师，才能以身作则，才能体现德高为师，行正为范的教师品质。所以，师德应该排在首位。
第二，献身教育，树立为人师表形象。为了使学生的人格得到健康的发展，教师就必须致力于塑造自己高尚的人格，确立体现时代精神的为人师表形象，以正确的世界观、价值观作为动力源泉和精神支柱，使自己的理论、信念在教书育人的实践中得到升华，用自己的榜样力量教育学生。
培养具有创新精神和实践能力的人才是实施素质教育的重要目标，教育是知识创新、传播和应用的主要阵地，是培养创新和创新人才的重要阵地。同时，认识到教育的发展，关系于国家的富强和民族的兴衰。
好的唱、跳、画、做、说、弹的教学基本功，并在某方面有特长。有较强的教育教学技能；教育计划设计新颖、恰当；能将教育计划有效地转化为教育实践；教学效率高、适用。
教师的素质包含两方面的内容：思想素质和能力素质。要提高教师的素质，着眼点也应该落在这两方面。思想素质包括政治思想和道德品质修养。一方面，教师要确立科学的世界观、人生观、价值观，努力加强自身的思想品德修养；另一方面，要努力提高社会公德意识。只有这样，教师才能积极影响学生。
1、一是打造优秀教师队伍。优化招聘办法，积极招引学历高、素质好的优秀高校毕业生补充师资力量。充分发挥名师、骨干教师和学科带头人作用，建立青年教师“一年过关，两年上路，三年骨干，五年优秀”培养机制，打造“特长+精干”的专家型教师人才队伍。二是建立健全培训机制。
2、更新教育观念，巩固本科教学地位。以提高本科人才培养质量、创新人才培养模式为主题，深入开展教育教学研讨活动，进一步转变人才培养理念与本科教育观念，树立全面发展观念、人人成才观念、多样化人才观念、终身学习观念、系统培养观念，进一步巩固了教学工作的中心地位与本科教学的基础地位。
3、要通过抓师德教育，规范教师行为，不断创新工作方法，使教师树立正确的人生观、价值观、人才观、质量观，增强职业光荣感、历史使命感和社会责任感，真正做到静下心来教书，潜下心来育人，形成人人爱岗敬业，在教育教学工作中创先争优，个个争做人民满意教师。
4、身教可以增强学生对教师所授知识的信念，加深学生对接受教育的感受，从而转化为他们的本领和技能。正确处理言教与身教的矛盾，要认真把握三点：第一，言行一致，身体力行。凡是要求学生做到的，教师必须率先做到；凡是要求学生不做的，教师带头不做。第二，学为人师，行为世范。
师德践行能力 在师范生培养上，把师德践行能力放在了第一位，所谓师德践行能力便是老师之所以为老师的重要能力，一个老师他应该做到遵守一个教师的职业操守，将教育事业作为自己愿意毕生从事的事业，认真地对待自己的学生。
师德践行能力和教学实践能力 我们都知道，其实现在对于大部分的教师而言，他们必须要具备一定的师德的素养，同时也是要有一定的教学实践能力。而且现在对于大部分的教师而言，他们本身也是要有一定的素质之后才有可能去教育好我们的学生的。
教育研究能力是师范生教师职业发展的重要支撑。教师应该具备科学研究的能力，能够进行教育问题的深入研究和探索。师范生需要学习研究方法和技巧，了解教育研究的前沿动态，并在实践中积累研究经验。结语：教育部明确了师范生教师职业四大能力，即培养学生创新能力、教育教学能力、教育管理能力和教育研究能力。
《能力标准》提出，师范生教师职业四大能力包括师德践行能力、教学实践能力、综合育人能力和自主发展能力。第一部分为师德践行能力，包括遵守师德规范、涵养教育情怀两方面，强调知行合一，从知、情、意、行等方面引导师范生贯彻党的教育方针，努力成为“四有”好老师。
教育部这次明确了教师职业的四大能力，即师德践行能力、教学实践能力、综合育人能力和自主发展能力；并且强调突出师德师风为第一标准来培养教师人才。
教育部明确师范生教师职业四大能力，即师德践行能力、教学实践能力、综合育人能力和自主发展能力。近日，教育部明确中学教育、小学教育、学前教育、中等职业教育和特殊教育专业师范生教师职业基本能力。其中，教育部门突出强调了师德师风这一项。
要培养教师的主人翁意识。我们应该注重培养教师的责任感，主要是通过建章立制，让教师的思想意识得到强化，让教师对自己的职业的崇高性有一个充分的认识，并且通过无私奉献，让教师队伍整体素质提升。在教师中营造良好学习氛围。
有利用时间、空间、材料进行教育的能力：能创设良好的精神环境；能提供、布置适合幼儿发展需要的物质环境；能利用环境资源对幼儿进行适当的教育。语言能力突出：口语表达规范、清晰、准确，说普通话；指导幼儿的语言简练、恰当；有较强的写作能力；善于运用语言进行交往。
第一，要提高思想道德素质，加强职业道德教育。作为一名教师，教书育人是其天职，教师不仅要教好书，更要育好人。教师要向学生传授真理、知识，教会学生怎样做人。为此，教师必须加强学习，提高思想道德素质，树立正确的人生观、价值观、世界观。
有扎实学识：扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。有仁爱之心：应该是仁师，没有爱心的人不可能成为好老师。世界上没有两片完全相同的树叶。
一）有较高的政治素养。能坚持四项基本原则，执行党的基本路线，树立共产主义世界观、人生观、价值观，忠诚人民教育事业。 （二）有崇高的师德修养。要做到： 爱事业、爱岗位、爱学生，积极工作，无私奉献。 能自觉地贯彻党的教育方针，遵循教育规律，面向全体学生，教书育人。
那么，如何提高自身素养？我认为应从以下方面努力：认真教学，提高自己的教育教学水平。教师的职责是“传道、授业、解惑”。要提高自身的师德修养，首先要提高自己的教育教学水平。这是师德的首要基础，如果一个教师不是一个优秀的“教书先生”，也就不可能成为一个优秀的教师。
加强师德教育：定期组织教师参与师德培训，深入学习《教师职业道德规范》等相关文件，以提高教师的道德修养。通过案例分析、讲座等形式，让教师深刻理解立德树人的重要性。 提升教师专业素养：加强教师的教育教学能力培训，提高教师的教育教学水平。
强化自我修养：鼓励教师关注自身心理健康，提高自我调节能力。通过参加心理健康培训、阅读心理学相关书籍等方式，增强教师的心理素质。创新德育方法：根据学生的特点和需求，探索适合学生的德育方法。如采用情境教学、项目式学习等教学方式，提高德育工作的实效性。
立德树人，强化德育理念：学校应该始终坚持立德树人的教育目标，将德育工作贯穿于教育教学全过程。教师要树立正确的价值观，关注学生的品德培养，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。 课程设置：在课程设置上，要加强思想政治教育课程的地位，确保其在教学计划中占有重要地位。
二）推进环境建设，营造育人氛围 通过环境建设激发学生“主人翁”意识，创新德育内容，提升环境品质，营造多元、文化底蕴深厚的德育环境，潜移默化地影响学生。（三）丰富德育形式，激活学习兴趣 运用信息技术丰富德育内容，采用生动有趣的教学形式，如翻转课堂、小组讨论等，提高学生学习兴趣，深化德育认知。
1、更重视教学的实践能力。动手实践能力，一直是我们教学的弱点。从教师的职业方面提倡，只有提高教师意识，才能加强学生实践能力的重视。综合育人的能力，教师不仅仅是只负责教学，基本的组织能力，还有多方面的指导能力，都值得人们积极提高。自主发展的能力。作为教师，专业技能是他们考核的基本标准。
2、培养学生创新能力 学生创新能力的培养是教师教育的重要目标之一。教师应该通过激发学生的创造力和创新思维，培养学生的问题解决能力、团队合作能力和创新意识。为了达到这一目标，师范生需要学习创新教育理论和方法，了解创新教育的最新发展趋势，并在实践中不断探索创新教学模式。
3、引用：教育部关于中学教育专业师范生教师职业能力作出了明确的标准，此次文件里面提出的四大能力分别包括，有师德践行能力、教学实践能力、综合育人能力以及自主发展能力。之所以颁布此次《能力标准》是为了加强师范类专业建设，提高师范类专业人才的质量，这样就能从基础提高教师队伍的水平。
4、师德践行能力 在师范生培养上，把师德践行能力放在了第一位，所谓师德践行能力便是老师之所以为老师的重要能力，一个老师他应该做到遵守一个教师的职业操守，将教育事业作为自己愿意毕生从事的事业，认真地对待自己的学生。
5、教育部这次明确了教师职业的四大能力，即师德践行能力、教学实践能力、综合育人能力和自主发展能力；并且强调突出师德师风为第一标准来培养教师人才。