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1、练习时要充分运用变式，即依据教学内容、教学目的及学生的心理状态来设计不同角度、不同层面、不同型别的各式练习题目，也就是要变换内容、形式和角度的练习来强化双基教学。 初中语文教学怎样培养学生的语文能力63 在备课中计划。计划是实施的前提。
2、新课程改革要求初中语文课堂教学必须以学生发展为本，构建自主学习的课堂教学模式，培养学生自主学习能力，这是初中语文教学走出困境的有效策略。在语文教学中培养学生自主学习能力的基本策略：即创设良好氛围，激励自主学习；提供自主形式，关注自主过程；鼓励人自为学，培养自主精神。
3、打破以教师为中心的课堂结构，发挥学生主体作用。创设自主学习氛围 应设自学氛围，教给学生自学方法。让学生自主学习。引导学生质疑、调查、探究 传统教学是以教师讲授为主，学生被动接受的教学方式。
4、培养学生的语文能力最主要的是培养学生的听、说、读、写能力。听、说、读、写即为语文能力的四要素，它们之间既具有相关性，又具有相对独立性和系统性。听、说能力是读、写能力的基础。在儿童掌握语文能力的过程中，听、说、读、写四种能力是递次发展的。
5、如何培养学生的语文能力 多聆听，在听中积累语言 “ 听”具有非常重要的作用。“人所获得的知识，其中60%来自视觉，20%来自听觉，15%来自触觉，3%来自味觉。”①听的作用仅次于看，它是汲取知识，积累口语材料的重要渠道之一。
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1、要提高课堂教学质量，就要对每篇备讲课文，扎实学习研读，抓住重点备课，并结合学生实际，认真讲解，切中课文要害，学生边学习、边思考，边理解。语文老师要因地制宜、灵活运用教材进行教学，在详细了解学生和充分研读教材的基础上，精心设计课堂教学思路，同时在教学中注意加强语文美学培育。
2、抓好语文课堂教学是提高教学质量的关键。 做好充分的课前准备 备课时不仅要将课本内 容， 教参内容和材料有机重组， 而且每次备课时都认真阅读课本， 仔细确立教学目标， 然后根据课文内容搜集适量的习题来补充课 堂教学。
3、认真学习语文新课程，树立新的语文教育、教学观念，认真研究初中语文新教材，灵活运用语文教材。科学理智地推进初中语文课程改革，求真务实地拓展成果，酝酿符合学生发展的教育模式，提升初中语文教学质量，扎实推进素质教育。强化初中语文教学质量的意识，研究对策，落实初中语文教学目标。
4、提升初中语文教学质量的对策 充分讨论，让学生在大胆的尝试、探究中学习 如何学好语文？对教师而言，《大纲》强调“要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究式的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。”课堂上，教师的作用在于组织、引导、点拨。
初中语文家教补课技巧主要包括四个方面：强化基础知识、提升阅读理解能力、培养写作技能以及拓展文学素养。强化基础知识是补课的首要任务。语文基础知识包括字音、字形、词义、语法等，这些都是学生必须掌握的。家教可以通过听写、默写、填空等方式，帮助学生巩固和记忆基础知识。
补习基础知识点，每天都要刷一遍基础题。你可以去补习班，也可以自己在家刻苦，到了高中还建立不了正确的学习意识和学习方法的话，胜券就不大了。 补习背诵的能力，素材和范文背诵 小学主抓的是基础，中学补的是弱项，阅读理解不好，你可能会被家长送到补习班，连带阅读和作文一起补习了。
初中语文家教补课技巧如下：帮助学生积累词汇量和短语，学生只有掌握更多的词汇量和短语，并了解这些词汇量和短语的意思，才能进一步学习语文。增加学生的课外阅读，辅导老师根据学生语文知识的不同层次，给学生提供相应的课外阅读，学生通过大量的课外阅读，就能掌握更多的写作素材。
初中语文补课的方式：个别辅导：针对学生在语文学习中的个体差异，进行个别辅导。这种补课方式可以针对学生的具体问题，提供针对性的指导，帮助学生解决学习中的困难。小组辅导：将学生按照语文水平进行分组，然后针对每个小组的共性问题进行辅导。这种补课方式可以让学生互相学习、互相帮助，提高学习效率。
初中语文五种课型的教学模式：单元预习课 单元预习课单元预习课单元预习课。以一个单元为单位，集中利用1个课时的时间，让学生掌握本单元的生字、生词和文学常识等，让学生初步感知课文内容。范文读议课 范文读议课范文读议课范文读议课。
初中语文课型主要有以下几种： 阅读课。这是初中语文教学中最重要的课型之一。主要目的是培养学生的阅读能力和理解能力，通过讲解和分析课文，让学生了解文章的结构、语言特点、主题思想等。写作课。写作课旨在教授学生写作知识和技巧。课程内容可能包括作文题目的解析、文章结构的讲解、写作技巧的训练等。
按内容的不同可分为：阅读课、口语交际课、综合实践活动课、写作课。阅读课按师生教学活动的特征可再分为：讲读课、半独立阅读课、自读课。按文章的体裁又可分为：古诗词阅读课、说明文阅读课、记叙文阅读课等。按教学任务作为课的分类基点，主要划分为：新授课、复习课、讲评课。
初中语文课型按内容的不同可分为：阅读课、口语交际课、综合实践活动课、写作课。阅读课按师生教学活动的特征可再分为：讲读课、半独立阅课、自读课。按文章的体裁又可分为：古诗词阅读课、说明文阅读课、记叙文阅读课等。