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如何利用导学案提升学生的自主学习能力？ （1）导学案应提前发给学生，要求学生以根据导学案中提示的学习方法主动预习教材和查阅工具书，要求学生在预习过程中，记录要点和重点，确定疑点和难点，带着问题上课。
老师们认为应从以下几个方面做好备课： （1）备学生清楚学习路径。不仅要让学生明确学习目标、重点、难点，而且要备清楚学习过程。既要针对全体学生，又要兼顾那些盲目不知如何学习的学生，给学生一条循序渐进的清晰的学习之路。
它要求教师将预先编写好的导学案，在课前发给学生，让学生明确学习目标，带着问题对所学的内容进行自主学习。教师辅导同时，教师在学生自学过程中应进行适当辅导，使学生较好地掌握教学内容，培养学生的自学能力。指导学生自学方法教师应要求学生把自学中感到困惑的地方做上记号，让学生带着问题走向课堂。
导学案至少提前二天发给学生，让学生按照导学案的内容预习好。
学生自学教材，完成导学案中的有关问题是学案导学的核心部分。要求教师将预先编写好的学案，在课前发给学生，让学生明确学习目标，带着问题对课文进行预习。同时，教师在学生自学过程中应进行适当辅导，使学生较好地掌握教学内容，培养学生的自学能力。讨论交流在学生自学的基础上。
1、导学案至少提前二天发给学生，让学生按照导学案的内容预习好。
2、导学案要尽量简单明了。2，帮助学生理解掌握教学重难点、关键点，适当辅导中下层生，着重解决学生提出的疑难问题。3，让学生总结本课学习规律和方法。4，增加了学生“学”的活动，变教为诱，变学为思，以诱达思，学生多多参与，教师巧妙点拨、指导。
3、刻苦修炼教学语言是提高课堂教学的关键 讲课的艺术在一定程序上就表现为语言的艺术，要提高课堂教学就需精心修炼课堂语言的艺术。数学课堂教学语言主要有符号语言、图象语言、文字语言、口头语言等。
4、提升课堂教学效率的方法：优化教学准备：充分准备教案和教材，确保对所授内容有深入的理解。制定清晰的教学目标和计划，梳理思路，提前准备讲义、示例和教学资源，以便在课堂上高效地展开教学。激发学生兴趣：通过多样化的教学方法和教学资源，激发学生的兴趣和主动参与。
5、我就结合教学实践谈谈自己的做法。预习准备。导学案至少提前二天发给学生，让学生按照导学案的内容预习好。
6、这一环节一是布置作业，巩固当天的学习内容；二是可以引导学生对本课内容学习效果进行评价，作一些拓展延伸，出一些实践性、研究性的思考题加深对所学知识的理解，开拓学生的思维。课后反思 让学生总结本课学习规律和方法。
1、导学案是一种创新的教学工具，它让教师从单纯的知识传授者转变为学生学习过程中的引导者和促进者。为了确保最佳的课堂教学效果，我们在编写导学案时遵循以下关键原则。课时化原则我们根据学习内容的难易程度，合理划分课时，确保每个小专题都能得到细致的讲解。
2、对于补充的课外练习要及时批改和讲评，并认真做好作业情况纪录，以把握学生的学习状况。引导学生分析梳理，归纳概括，使知识系统化。启发学生总结学习方法，提高知识运用水平和学习能力。（5）使用“导学案”旨在突出学生在学习中的主体地位和发挥教师在教学中的主导作用。
3、做学生的学习朋友和引路人，要求老师必须真正把握学科教学和学习的特点、重点、难点，把握学生的学情，将知识融会贯通，然后和学生一起来探索学习。同时教师必须转变角色，让学生主动获取知识，这样的课堂教学，学生始终是一个发现者、研究者、操作者，实现了教师角色向活动的组织者、引导者、参与者、合作者的根本转变。
教师应认真指导学生使用好导学案，在上课前必须抽取部分导学案，了解学情，再次进行课前准备。
问题导学案以问题化学习为核心，借助图式建构的机理，结合信息化技术的支持，构建高效的学习整体。它激发自主学习，促进全面认知，助力知识迁移，提升元认知水平，一切尽在问题导学案的魔力之中。问题的本体论和生存论意义问题不仅仅是知识的载体，更具有本体论和生存论的意义。它引领学生主动探索，开启一段发现之旅。
下面就小学数学课堂教学中如何正确使用导学案谈谈个人体会。自主整理，合作交流。放手让学生自己整理圆的基础知识，课前通过看书、小组合作，拿出一份作品；在课上进行交流、欣赏、分析、评价，找出各组作品的优点和不足。
——有利于学生掌握研究性学习方法，提高研究性学习水平，培养良好的学习习惯。 具体体现： 利用学案，明确目标： 定向自学，尝试解疑： （1）学生以学案为依据，以学习目标、学习重点、难点为主攻方向，主动查阅教材、工具书、做实验，思考问题，解决问题，在尝试中获取知识，发展能力。
如何利用导学案提升学生的自主学习能力？（1）导学案应提前发给学生，要求学生以根据导学案中提示的学习方法主动预习教材和查阅工具书，要求学生在预习过程中，记录要点和重点，确定疑点和难点，带着问题上课。（2）学案自学过程中出现的问题，经小组讨论解决不了，必须在上课时全班集中解决。
要提升学生的自主学习能力，首先，要让学生学会给自己规划时间，每个时间段要做什么，根据自己的学习情况明确下来，有了目标学习才有方向、才能静下心来专心去做、有条不紊的去完成和提高。我通过练习“快速阅读”来激发右脑潜能，培养自己的学习能力。
学生自学教材，完成导学案中的有关问题是学案导学的核心部分。它要求教师将预先编写好的导学案，在课前发给学生，让学生明确学习目标，带着问题对所学的内容进行自主学习。教师辅导同时，教师在学生自学过程中应进行适当辅导，使学生较好地掌握教学内容，培养学生的自学能力。
培养学生自主学习的意识 素质教育是以学生为主体的教育，学生是学习的主人。所以在实施素质教育过程中，要注重培养学生自主学习的意识，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，达到最佳的教学效果。
指导预习。自主学习的预习，贵在独立性，是学生独立获取基本知识的重要一环。指导预习按“扶——放”原则，起先可设置“导学提纲”以设计一系列问题的形式，在“学什么”“怎样学”两方面加以引导。