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1、听辨和视唱。这两项是相辅相成的。练其中的某一项，其实自然的就会帮助另外一项。想让在听觉上感觉好，那么在平时练习乐器的过程中，要边弹、拉边唱，脑中有了抽象的音位概念，同时还练习了自身的视唱能力。
2、寻找改纳凳学习资源 在学习音乐的过程中，掌握好学习资源是至关重要的。可以通过图书馆、互联网等渠道寻找相关教材、视频茄橡教程等。同时，也可以考虑报名参加音乐学校或培训班进行系统的学习。学习基础知识 零基础学习音乐需要从基础知识开始，包括乐理、音阶、节奏等。
3、建立良好的基础：学习音乐学需要有一定的音乐基础，包括乐理知识、乐器演奏技巧等。因此，建议在学习音乐学之前先打好基础。 多听多练：音乐是一门听觉艺术，要想学好音乐学，就需要多听多练。
提高智商：学习小提琴使孩子们接触古典音乐，根据加利福利亚大学劳尔教授的研究，古典音乐能够显著提高学生的智商。 提高情商：小提琴的学习过程有助于培养孩子的情感表达和音乐理解能力。 提高素质：通过学习小提琴，孩子们能够培养出良好的审美观和艺术鉴赏力。
提高智商 - 学习小提琴能够促进智力发展。研究表明，接触古典音乐能够提升学生的智商，尤其是加利福利亚大学劳尔教授的研究指出，特定古典音乐对孩子学习能力的提高有显著效果。此外，音乐训练对孩子的记忆力有正面影响，因为拉小提琴需要手、眼、耳、脑的协调，有助于开发左右脑思维。
学小提琴能提高毅力。学小提琴不是一件美差，需要付出努力。练琴时，下颌疼、手臂酸、手指痛，需要日复一日地坚持，这恰好是磨炼孩子耐心、毅力的过程；而当孩子克服困难取得了成绩，既增强了自信，又提高了克服、战胜下一个困难的勇气。（5）学小提琴能提高时间利用率。
提高教师自身素质是培养幼儿音乐能力的根本保证 作为素质教育的实施者---教师，在具有正确的审美意识和过硬的音乐技能的同时，还应加强自身创造性素质的培养，使自己有广泛的艺术欣赏的兴趣、能力和情感表现力，以自身的礼仪、文化、文学、艺术修养去感染幼儿。
第一，提供多样化的音乐体验。幼儿需要接触不同类型、不同风格的音乐，例如古典、民族、流行等。通过听、唱、跳等方式，从中感受音乐的美妙，发展自己的音乐情感和审美能力。第二，培养幼儿的音乐思维能力。
二是多选一些古典音乐，如舒伯特的《摇篮曲》、肖邦的《小狗圆舞曲》、约翰施特劳斯的《蓝色多瑙河》等，虽然孩子们不可能完全听得懂，但优美的音乐会给孩子们一种美的.享受，对培养孩子的认知能力和节奏感具有重要意义。在有趣的活动中培养孩子们的音乐能力 游戏是幼儿的天性。
如何培养孩子的音乐能力1 如何培养孩子的音乐能力 培养感受能力就从聆听开始 不断让孩子打开耳朵聆听，慢慢的，孩子就能够感觉音乐的概念和架构，再进而发展出其他能力。
幼儿的音乐能力主要包括以下几个方面：音准感知能力 幼儿能够准确地感知和辨识音乐中的不同音符和音调。他们通常通过听音乐来培养自己的音准感知能力，能够随着音乐的节奏和旋律进行简单的动作或舞蹈，展现出对音乐节奏的初步把握。节奏感 节奏感是幼儿音乐能力的重要组成部分。
与孩子一起唱歌：家长可以经常与孩子一起唱歌，尤其是儿歌、童谣等简单易学的歌曲。这样既能增进亲子关系，又能让孩子在模仿中学会音高、节奏等基本音乐元素。学习简单的乐器：为孩子选择适合他们年龄的乐器，如小鼓、小琴等，引导他们尝试演奏。这样可以锻炼孩子的手眼协调能力，培养对音乐的兴趣和感知。
要求学生要具备娴熟钢琴技巧和能让幼儿接受、喜欢的歌唱位置和音色，将幼儿歌曲的内容表达出来，在弹唱中让幼儿能听懂、喜爱。突出“弹”的效果，和“唱”的作用。
最后是教师的实践。吴老师要求教师教幼儿学唱形式不应采用单一的形式，应让幼儿在快乐中学习，并采用多样化的形式：齐唱、小组唱、轮唱、个人唱、男女生分组唱。
气息训练 气息直接决定了歌唱时的活力与感染力，这就需要对气息进行训练，教师可以通过一些灵活的方法对学生进行气息训练。共鸣训练 在儿歌弹唱教学中，共鸣扮演着重要角色，能够有效提升弹唱效果。
对不识字的幼儿，教师要采用范唱的方法，让幼儿学会聆听，咬字要清楚，字头字腹字尾连贯、准确、亲切。如果吐字都不清楚，听众会觉得别扭，传情达意就会大打折扣。不同内容不同风格不同情调的歌曲，演唱上要不同对待，区别处理。小孩子容易形成“学生腔”，读书唱歌一个调。
幼儿歌曲弹唱包含的知识如下：弹奏的基本姿势：弹奏时，身体要与键盘的中央对正，坐端正而不僵硬，上身略向前倾，全身的力量都能转移到两只手的指尖上，但脊椎骨不可弯曲，背部和肩部要松而不懈。双手放在键盘上时，要使肘部和前臂的高度与键盘一致。
首先要提高学生对掌握幼儿歌曲弹唱这一技能的重要性的认识学生在学校学习过程中，因为还没有真正到幼儿园去工作和实践，所以往往对所学科目对于将来工作的重要程度认识不足。