新闻中心
1、学生能力的培养和提高，离不开有目的、有计划的教学和训练。数学的语言逻辑性很强，教师要有目的地培养学生说，哪怕只是从简单的一句话训练开始。对于概念、公式、法则就让学生多读，多说，才有可能正确地运用数学语言来表达数学对象之间的逻辑关系。
2、从与学生生活密切联系的数学用语中感悟数学语言 语言是思维的工具，听力残疾学生由于听力障碍，缺乏与正常人说话的能力。因此，从聋童入学起，就应该通过各种教学活动，随时注意弥补这一缺陷，发展他们的语言。
3、聋校数学语言能力的培养主要关注两个方面：一是理解记忆数学概念和术语；二是拿已经掌握了的数学语言来说明自己的思想，这样表达出来的数学语言就会更加的严谨规范，符合逻辑。比如说“增加”与“增加到”、“减少”与“减少到”、“比……多”和“比……少”之类的。
4、从拼音入手，矫正口型，使之准确发音。智障儿童听音区分能力差，语言器官存在缺陷，影响发音的准确性，很难区分相近的音节。教师经常循循诱导，采取生动、形象、直观的教学方法，矫正口型、协调运动。运用有字到词，再扩句的教学方法，帮助学生储存词语，学说简单完整的话。
5、课堂教学是教学质量的关键，是聋生学习语言的主要阵地。在教学中，教师和学生交流的方式应该以口语为主，课本为辅，合理运用手指语、手势语和板书作辅助语言手段，才有利于发展学生的语言。
理论假设。聋生的认知活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感之上的。现代信息技术以其鲜明、互动的特点，激发聋生的兴趣和动机，这远远优于其他传统教学媒体。
尽可能地让聋生自己选择学习的方法，自己评价活动的效果，自己进行反思。比如在复习课中，让学生自主的安排复习计划，自主的选择复习内容，自主的选择复习方法等，以取得最佳的复习效果。培养聋生团结协作能力 聋生由于听力障碍，显得非常孤僻、敏感、自以为是、不合群体。
年主持的课题《江西省特殊教育学校考试评价研究》被批准为江西省“十五”规划2004年重点课题，并于2006年元月份顺利结题。多篇论文在省、市级的论文评比中获奖并在国家、省、市教育专业刊物上发表。
如今二个省级课题研究和三个市级课题研究已做出结题报告。特校的大胆尝试，探索出了条成功之路。领导的重视和支持，教师的团结拼搏科学的引领导，开拓性的创新精神，敢为人先的科研态度，共同走向辉煌。 我在挂职期间，尽可能多倾听、多交流与自己学校的实际相比较，深度反思，寻求学校发展谋略。
在班级工作中，我重视研究工作方法，探索新的工作思路，加强班级干部队伍建设，培养学生的自主自理自律的能力。 作为校长的助手，就是协助校长工作的。所以，在尊重校长意见的条件下，我尽可能把校长想不到的、看不到的，积极主动地努力做好。
1、培养聋生主动学习的兴趣 兴趣是人积极探究事物的认识倾向。它对个体活动，特别对认知活动有巨大的推动力。稳定的兴趣能使认识过程的整个心理活动积极化，能使观察更加敏锐，记忆得到加强，想象力更加丰富，思维更加活跃。兴趣还能加强客服困难的意志，提高智力活动的效能。有人说： “兴趣是最好的老师”。
2、坚持启发式教学，通过富有启发性的问题，激发聋生的好奇心和求知欲。（2）合理运用发现尝试法，读书指导法等，在老师的指导下，让聋生自己去发现问题，解决问题，激发聋生学习积极主动性。
3、模仿内化。聋校语文教材中有许多范文，我们在语文教学中应充分发挥教材的示范作用，注意引导聋生从教材中学习写作方法和写作技巧，让聋生通过模仿，尝试独立运用，从而内化为自己的知识，力争每教一篇课文，都能使聋生在写作上有所收获。 激发情趣。
4、通过童话、寓言、儿歌等内容，力图从孩子发展领域所涉及的记忆力、语言表达能力、数学思维能力、逻辑推理能力、空间知觉能力、创造力、观察力、注意力等方面为孩子将来学好语文打基础。希望这份文件可以帮助到您和您的孩子。
1、学习动机是推动聋生从事学习活动的一种内部动力，对学习活动起着唤起、定向、选择、推动和调节作用。
2、家长应充分认识特殊儿童身心发展的特殊性，让特殊儿童接受基本的生活技能、社会适应性能力的教育和训练，帮助孩子学会与外界交流沟通，注意引导、帮助他们养成良好的行为习惯，培养健全的个性心理品质，帮助孩子克服自卑、怯懦、任性、粗暴、敏感等不良心理品质，树立自信，敢于面对困难和挫折，建立健全人格。
3、从发展的意义上讲，学习是促进学习者身心的全面发展，即德、智、体等方面的全面发展的过程。总之，学习活动应包括学习的主体，客体和学习活动的结果三个基本要素，即学习就是主体与环境的相互作用，经过内化而获得经验并外化为行为变化的活动，这就是学习的实质。
4、学习教育学的重要意义，主要反映在下述几个方面： （一）学习教育学是提高教育工作者的职业认识，树立科学教育观的需要。 教育观是教育工作者的头等大事，只有树立科学的教育观，形成正确的教育思想，才能有效地从事教育工作。学习教育学有助于教育工作者对其职业产生深刻的认识，树立科学教育观，增强教育信念，作好教育工作。
5、资质优异儿童；智力落后儿童（又称弱智）：盲、聋、哑儿童；情绪困扰儿童；学习困难儿童。 考点十一 社会化的概念 社会化是个体在社会的相互作用中，接受社会影响，掌握社会行为规范、价值观念，成为符合该社会要求的社会人的过程。
6、智力障碍：是指智力显著低于正常水平的儿童，其伴随症状为适应性行为的缺失，从而导致其学业不良。情绪障碍：是指在较长时间内表现出某种的情绪症状，从而影响儿童的学业成绩。多重障碍：是指同时伴有多种功能损伤，导致其教育需求不能单独由各个单项障碍的特殊教育。
.帮助聋生增强对自然界的认知：科学课程可以帮助聋生更好地了解自然界的规律和现象，帮助他们更好地理解和认知周围的世界。发展科学思维：科学课程可以帮助聋生提高科学思维能力，培养他们的探究精神、分析问题的能力和独立思考的能力。
积极组织宣传教育活动。 各村要认真做好宣传工作，通过广播、宣传品、标语等多种形式宣传助残日活动的意义，营造氛围，开好主题班会、团队会，教育学生尊重残疾儿童人格，不歧视、不挖苦、不起绰号，积极开展“一帮一”“众帮一”活动，关心他们的学习、生活，使残疾儿童愉快地学习，幸福地生活，健康地成长。
随着以计算机为核心的多媒体网络技术的不断发展，它在教学中的应用日益广泛，创设梦想的教学情景，有利于激发聋生的学习兴趣，突出聋生的主体性，切实提高课堂教学效率，给聋校语文课堂教学增添生机和活力。利用多媒体网络技术辅助聋校语文教学既体现了教育以人为本的需要，又满足了特殊教育发展的时代要求。
其意义在于示范和引领： （1）通过说课活动展示最优教学构想 （2）通过赛课和同课异构展示最佳教学水平 （3）通过教学故事和案例展示最高教学智慧 读书思考，实现教师的自我超越（学习与思考） 书就是社会，一本好书就是一个好的世界，它能改变人的气质，使人高尚脱俗。