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1、总的来说，培养农村小学留守儿童的学习习惯是学校、教师、家庭需要积极主动面对的问题，学校不仅要加强同学生家长、监护人之间的联系，还要加强教师队伍建设，从了解学生的心理特点入手，提高对良好学习习惯培养的重视。
2、关注农村留守儿童就是关注新农村建设。我们应把农村留守儿童时时放在心上，处处关注他们的生活和行为习惯，坚持把课内和课外结合起来，努力培养他们良好的学习习惯，使他们健康向上、茁壮地成长。
3、创设良好的校园环境，帮助留守儿童树立学习信心的习惯。留守儿童大部分因远离父母亲人，得不到应有的关心和照顾，加之隔代亲的弱爱，无约束之感，养成不按时完成作业，课堂上不认真听讲，乱花零钱，打闹严重等不良习惯，似乎有一种破罐破摔的心理，对学习失去信心。
如何教育留守儿童的学习： 针对留守儿童的学习需要，提供个别指导与关怀。教师应关注留守学生的学习状况，并在课堂上给予更多的参与机会，如鼓励他们发言、朗读和展示。对于成绩较差的学生，应提供额外的辅导和支持，帮助他们提升学业水平。
教育留守儿童的学习： 学习指导，督促行为转变。课堂上，关注留守学生，从学习上多予以指导。如多让发言、朗读，多让上台展示；对成绩差的留守孩，多开小灶，多辅导。教师要把握住学生的年龄特征，积极主动地和留守儿童沟通交流，做到“一把钥匙开一把锁”。
学习指导，督促行为转变。课堂上，关注留守学生，从学习上多予以指导。如多让发言、朗读，多让上台展示；对成绩差的留守孩，多开小灶，多辅导。加强联系，沟通感情学科渗透，促进心理发展。课堂是教育教学的主阵地，学习是学生的主导活动。
加强心理支持 由于与父母长期分离和其他生活环境压力的影响，留守儿童容易出现心理健康问题。因此，教育部门应该建立留守儿童心理健康记录，每季度定期做健康体检，并引导他们养成积极、健康的生活方式。
1、加强师生沟通，建立良好的情感联系。留守儿童由于父母长期在外工作，往往缺乏家庭的温暖和情感支持。教师应通过课堂教育和学科渗透，积极关注学生的心理健康，创设适宜的情境进行心理辅导，以改变学生的行为。
2、如：开展“寻找活雷锋”实践活动，培养学生向身边的好榜样学习的习惯；坚持做“今天我真棒”小结活动，培养学生从小事做起，从自我做起，做好事，帮助他人的好习惯；每周要求学生做一件力所能及的家务劳动，返校后同学间相互交流，让孩子们在快乐中劳动，在劳动中养成良好的生活习惯。
3、总的来说，培养农村小学留守儿童的学习习惯是学校、教师、家庭需要积极主动面对的问题，学校不仅要加强同学生家长、监护人之间的联系，还要加强教师队伍建设，从了解学生的心理特点入手，提高对良好学习习惯培养的重视。
4、一） 培养留守学生严谨的求学态度。 教师要严要求、常督促，做好留守学生的课堂常规管理工作。挖掘教材内在的智力因素，创设问题情境，激发留守学生的学习兴趣和学生“思和问”的求知欲，培养留守学生勤思好问习惯，让学生积极地投入到学习活动中。
5、培养学生良好学习习惯，首先要培养学生习惯意识。俗话说：“不以规矩不成方圆，”日常学习活动中让学生按一定规矩做事，并在头脑中形成“原来做什么事情都得有规矩”的意识，即形成“习惯意识”。
6、父母的行为方式往往是孩子一生的座标。但是那些留守儿童由于不能和父母在一起，缺乏及时的指点和帮助，很多事情都要自己拿决定。但是小孩子是非观念又不强，一些错误行为和做法不能及时得到纠正，容易养成一些不好的习惯和道德品行。如偷偷拿别人东西，说谎，在网吧上网等。
1、多开展有意义的课外活动以及“感恩”活动。多关注留守儿童的心理状况，多交谈多了解，给他们心灵上的安慰和辅导。
2、同时，班主任老师要建立一个比较良好的班级的学习氛围，和谐的班集体，让留守儿童感受到来自同学关爱。第二，作为老师要时常跟家长进行沟通，电话联系，或者是网络联系、甚至是视频通话。还要时常指导、提醒家长多和孩子沟通，增加亲情。班主任还取代不了父母的。
3、有意识组织这部分留守学生积极参与各种健康有益活动，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。