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教学相长的内涵涉及教师与学生的互动、学生的个体差异、学生的主动参与和教师与学生的相互尊重；教学相长的外延是指在教学过程中，教师和学生相互影响、相互促进、相互成长。强调教师与学生之间的互动与合作。教师要从培养学生的学习兴趣、激发他们的思维发展入手，通过与学生的互动和对话。
唯物辩证法指出：“普遍联系”和“永恒发展”是世界存在的两个总的基本特征，从总体上揭示了世界的辩证性质；唯物辩证法的基本规律和各个范畴，从不同侧面揭示了这两个基本特征的内涵和外延；矛盾（即对立统一）的观点是唯物辩证法的核心。
随着我国主义市场经济的发展、知识经济的到来，以及社会就业对知识层次要求的提升，新时期师生关系的内涵和外延都发生了新的变化，表现出众多的倾向性的问题。（一）师生关系紧张师生关系应该是一种和谐向上的关系，这样才能产生强大的教育合力。
所以说，任何一门科学都有它的内涵和外延，如果内涵可以看作是课堂教学的话，那么外延就是课外作业。教师真正让这两个方面做到了有机统一，才能真正培养起学生对知识的建构，达到乐学的境地。
教学方面 在教学方面，认真研究教材，深刻体会教材的内涵和外延，同时大量阅读课外资源来丰富教材。自己还订阅了《中学地理》和《地理教学参考》。争取展现在学生面前的每一节都是精品课。 在教案书写方面，严格要求自己写详案及课后记，经验是靠慢慢积累的，我对自己充满信心。
创造性地使用教材，扩大教材的内涵和外延，真正把课堂教学延伸到学生的日常学习生活中， 实现知行统一。 教师要根据所学内容，设置不同的活动 情境模拟，多媒体为之提供了强有力的技术支持，生动，直面，交互性强的特点，让学生有一种身临其境的感觉，仿佛自己就是情境中的人物。
1、教学相长，是建立在师生平等观的基础之上的。师生是学习的伙伴，通过教学相互启发，共同提高。珍惜教育的机会，向自己的学生学习，才是教师的成功秘诀。孔夫子“学而不厌，诲人不倦”，相辅相成，终身以之。“学而不厌”是“诲人不倦”的前提和力量源泉，“诲人不倦”是“学而不厌”的展现和升华。
2、不断反思教学行为，教学实践与学术研究相结合，促专业化成长。教师有无教学经验不在于他从事教学工作时间的长短，而在于他是否在不断 的理解与思考。美国心理学家波斯纳认为：没有反思的经验是狭隘的经验，最多 只能是肤浅的知识。他提出了教师成长的公式：成长＝经验 + 反思。
3、教学相长的意思是：教学是教育和学习的双方。相长中，相是相互，长是启发，促进增长知识，促进共同成长。连起来讲，就是教育者和被教育者在教学活动中相互启发，相互促进，共同增长知识，共同在成长。其中，揭示出一个真理，即不是总是教育者使学习者增长知识。
4、（1） 只有学习以后才能知道自己 的不足，教人以后才能知道有理解不了的地方。教和 学是相辅相成、互相促进的。 （2） 教师和学生，学 生与学生之间应该互相学习，互相促进，共同提高。
1、本题考查对教育著作中教育思想的识记情况。《学记》中有许多重要的教育思想，如启发诱导、尊师重道、臧息相辅、预时孙摹、循序渐进、教学相长等。A项正确。B项：《论语》是对孔子的教育思想的集中反映。
2、《学记》提出了与教学相关的辩证关系和主张教学要遵循学生心理发展特点，“学不躐等”即循序渐进。
3、《学记》主要讲述的是教育制度、教学内容和方法，阐述了“教学相长”“循序渐进”“长善救失”等教学经验。它是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育和教学问题的论著。
4、【答案】：A “教学相长”“循序渐进”等教育原则最早出自《学记》。
5、教学相长，循序渐进等教学原则最早出自于《学记》。答案解析：《学记》的教学原则包括：教学相长、豫时孙摩、长善救失、藏息相辅、启发诱导、循序渐进。所以教学相长，循序渐进等原则出自于《学记》。
6、【答案】：C 本题考查的是《学记》中的教学原则。《学记》中体现的是循序渐进原则。如“杂施而不孙，则坏乱而不修。”“不陵节而施之谓孙”“学不躐等。”教学相长原则。如“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困然后能自强也。”C项正确。
原意是说，学的人通过学习知道自己不足，教的人通过教别人知道自己还有难点，然后都再去进一步钻研，所以无论学的人还是教的人都能通过教学过程得到提高。现指教和学两方面互相促进，亩缓共同提高。拼音：[ jiào xué xiāng zhǎng ]出处：《礼记·学记》：“是故；学然后知不足；教然后知困。
“教学相长”的意思是：意思是教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。读音：jiào xué xiāng zhǎng 出处：出自战国晚期思孟学派的作品《礼记·学记》，“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。
教学相长意思是教与学互相增长，指通过教授、学习，不但能使学生得到进步，而且教师本身的水准也可借此提高，表示教与学相互促进。
教学相长是一个经典的教育理念，发音为“jiào xué xiāng zhǎng”。它的含义是，教与学之间并非单向传递，而是相互影响，共同提升。在教学过程中，教师传授知识，而学生的学习反过来也会促使教师自我提升，两者形成一种相辅相成的关系，带有积极的评价色彩。
教学相长简介：教学相长是一则汉语成语，最早出自于西汉·戴圣《礼记学记》。教学相长的意思是教与学互相增长，指通过教授、学习，不但能使学生得到进步，而且教师本身的水准也可借此提高；表示教与学相互促进。该成语构词方式是主谓式；在句中作谓语、宾语、定语。
作品简介：本文运用类比的手法引出要阐明的观点，指出教和学是互相促进、相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理以及工作学习和实践的重要性。译文：即使有美味的菜，不去品尝，就不知道其味道的甘美。即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。
启示及道理 本文运用类比的手法引出要阐明的观点，指出教和学是互相促进、相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理以及工作学习和实践的重要性。原文 虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。
是故古之王者建国君民，教学为先。《兑命》曰：“念终始典于学。”其此之谓乎！虽有佳（嘉）肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也。知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。兑命曰：“学学半。